Cambio climático

Aquí os pego varios documentales sobre cambio climático en España. Al finalizar el documental me gustaría que contestaras en tu cuaderno las preguntas que encontrarás abajo (lo más extensamente posible).

Vídeo 1 (versión resumida):

Vídeo 1 (versión extendida):

Vídeo 2 (haz clic aquí):

1. ¿Qué es el cambio climático y por qué está producido?
2. ¿Qué consecuencias conlleva y conllevará?
3. ¿Cómo se verá afectada España?
4. ¿QUÉ PODEMOS HACER PARA FRENARLO?

Aquí tienes otro documental que te acercará más aún al problema:

Con esta aplicación puedes jugar con los efectos de la isostasia variando el grosor de la corteza terrestre o la densidad de los materiales de la corteza y el manto. Espero que te guste.

Paisajes Geomorfológicos y LIG de la Región de Murcia

La Región de Murcia cuenta con un patrimonio geomorfológico muy variado y de gran belleza. Además, en la Region de Murcia contamos con 75 LIG. Los LIG son Lugares de Interés Geológico: áreas o zonas que muestran una o varias características consideradas de importancia dentro de la historia geológica.

En parejas, quiero que busquéis información sobre alguno de estos LIG o algún paisaje geomorfológico destacado de la región. Esta información y fotografías deberán quedar recogidas en un mural en soporte informático que imprimiremos y pondremos por el colegio.

Aquí tenéis algunos enlaces que os pueden facilitar el comienzo de la tarea:

•  Región de Murcia Digital: no tiene todos los LIG, pero sí varios de ellos.
•  Región de Murcia Natural: tiene una lista de todos los LIG, pero no enlaces a cada uno de ellos. Para llegar a los LIG tenéis primero que elegir una de las 6 zonas en las que está dividida la Región de Murcia. Podéis elegir primero un LIG de esta lista y luego buscar información en la web e imágenes en la web o propias (mucho mejor).
• Atlas Global de la Región de Murcia:  quizás sea el enlace más útil ya que contiene los paisajes geomorfológicos más importantes de la región.

Cuestionario sobre el Alzheimer

En las preguntas tipo test debes elegir la respuesta más completa.

1.       ¿Cuántas personas se calcula que hay en España enfermas de Alzheimer?

a)      Cerca de 10000

b)      Cerca de 100000

c)       Cerca de 1000000

2.       ¿Cuál es la situación que se espera para 2025?

a)      Se duplicarán los casos de enfermos por Alzheimer

b)      Habrá un aumento del 50% de los casos de enfermos por Alzheimer

c)       Se multiplicarán por 10 los casos de enfermos por Alzheimer

3.       ¿A cuántas personas implica esta enfermedad?

4.       ¿Qué porcentaje de estos enfermos se encuentran en casa?

 ¿Crees que es la mejor solución?

¿Qué memoria parece que no se ve afectada?

5.       ¿A qué personas afecta la enfermedad?

a)      Sólo a personas mayores de 85 años, ya que es una enfermedad degenerativa.

b)      Mayoritariamente a personas mayores de 85 años, ya que es una enfermedad degenerativa.

c)       Principalmente a personas mayores de 85 años, aunque existe una variante hereditaria en la que la enfermedad puede aparecer a los 40 o 50 años.

6.       ¿En qué se diferencia un diagnóstico clínico de un diagnóstico biológico de la enfermedad?

a) El diagnóstico clínico se basa en la observación de imágenes del cerebro donde se observan áreas dañadas, mientras que el diagnóstico biológico se basa en otros parámetros.

b) El diagnóstico clínico se basa en la observación de los síntomas de falta de memoria, mientras que el biológico se basa en la medida de ciertos marcadores moleculares (ciertas moléculas que me indican que existe una enfermedad).

7.       ¿Qué proteínas si se encuentran en el líquido cefalorraquídeo son un indicio del desarrollo de esta enfermedad?

a)      PET

b)      TAU

c)       Betaamiloide

d)      TAU y Betaamiloide.

¿Qué es el líquido cefalorraquídeo? Investiga brevemente sobre esto.

¿Qué técnicas nos permiten analizar la cantidad de estas proteínas en los pacientes? Contesta verdadero o falso:

               a) Análisis de sangre

               b) Análisis del líquido cefalorraquídeo

               c) PET (Tomografía por Emisión de Positrones)

               d) Ecografía

               e) TAC

¿En qué zona del Sistema Nervioso Central se acumulan estas proteínas?

               a) Médula espinal

               b) Hipocampo del cerebro

               c) Cerebelo

8.       ¿Se puede distinguir entre el declinar normal de la memoria y la pérdida de memoria por Alzheimer? ¿Cómo?

9.       ¿Qué labor realizan los terapeutas ocupacionales? ¿Qué es un hospital o centro de día?

10.   ¿Qué tienen en común la enfermedad de Alzheimer con el Parkinson?

11.   ¿En qué consiste un ictus?

Células madre, deporte y otros remedios

Curariones para muchas enfermedades:

• Células madre. 
• Aquí tenemos este vídeo sobre las bondades del deporte.

Alzheimer

Aquí os pego el enlace al vídeo sobre el Alzheimer que vimos en clase y este otro.

Y aquí tenemos una posible solución:

Terapia Génica

Aquí inserto el enlace al vídeo que hemos estado viendo sobre terapia génica:

Para el próximo día:
1- Realizar en la libreta un resumen (aproximadamente de una cara) sobre el documental.
2- ¿Qué son los medicamentos huérfanos? ¿Para qué sirven? Aquí tenéis este enlace que debéis revisar.

Biodiversidad

The United Nations designated 2011-2020 

as the United Nations Decade on Biodiversity.

Hola alumnos, aquí tenéis tres líneas de trabajo para profundizar en este tema tan importante:

1. Noticias como esta encontramos todas las semanas en los periódicos. Añade tú en comentarios otras similares en las que se denuncie pérdida de diversidad ecológica o pérdida de diversidad de especies o genética.


2. Aquí tenéis algunos aspectos en los que debéis profundizar sobre la biodiversidad:

-  Concepto de biodiversidad. (leed solo la introducción, antes del índice)
- Beneficios de la biodiversidad para los humanos (está en inglés; en castellano no he encontrado un texto tan bueno).
- Importancia de la biodiversidad (en castellano).
- Amenazas a la biodiversidad.

De momento, no haced este punto:

3. Si alguien quiere optar por la máxima nota en la materia de Ampliación, puede leerse este artículo de Francisco García Olmedo, Catedrático del Departamento donde yo hice mi Tesis Doctoral.

Y de regalo un documental y un vídeo:

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Jurassic Park

¿Habéis visto esta peli?

Es la primera de una saga cuya cuarta entrega se espera para el próximo año. El primero de estos largometrajes ganó 3 Oscars y recaudó cerca de 1000 millones de dolares. El film podríamos clasificarlo dentro del género cinematográfico de ciencia-ficción. La historia tiene como punto de partida un parque en el que un grupo de científicos han conseguido clonar dinosaurios (de ahí el nombre Parque Jurásico -periodo en el que vivieron los dinosaurios-). Aunque al comienzo de este curso nos hubiera parecido muy disparatado, vosotros ya conocéis en qué parte de ciencia descansa el argumento: clonación reproductiva de animales, aunque eso sí, ¡de animales ya extinguidos! La parte de ficción es precisamente esa: ¿cómo conseguir muestras celulares de dinosaurio con su ADN intacto después de 65 millones de años? Hasta hoy lo que se sabía es que el ADN es un material muy sensible, que a Tª ambiente es atacado con facilidad por enzimas ADNasas que cortan las moléculas de ADN en miles de fragmentos. Para evitar la actividad de las enzimas habría que congelar la muestra, pero la congelación forma cristales de hielo que igualmente dañan el ADN. En el laboratorio esto se puede evitar siguiendo un protocolo (procedimiento especial) de congelación que evita la formación de estos cristales (antes de que las células se congelen hay que usar crioprotectores). Pero hace millones de años no existían los laboratorios…

¿Y por qué esta entrada?

Esta semana un grupo de investigadores japoneses liderados por Teruhiko Wakayama ha publicado un artículo en la prestigiosa revista científica Proceedings of the National Academy of Sciencies (PNAS). En este artículo describen cómo han logrado crear clones de ratones que estuvieron congelados 16 años sin seguir ningún procedimiento especial. Al parecer, los propios contenidos de algunas de las células (especialmente las del tejido neural) crean un ambiente adecuado que previene la formación de dichos cristales (harían el papel de crioprotectores naturales). Por lo tanto, si tuviéramos muestras de alguna especie extinguida que hubiese sido congelada de forma natural y permaneciera así hasta nuestros días podríamos plantearnos devolverla a la vida sobre la tierra. Esa especie existe. En julio de 2007, científicos rusos descubrieron el cuerpo de una cría de mamut congelada durante cerca de 40 mil años en la región Yamalo-Nenetsk del Ártico. Así pues la sugerencia es clara: buscar algunas células del mamut con ADN intacto que sirviera para su clonación. Aunque no hay que ocultar que esta técnica sería un paso más complicada, ya que no contamos con óvulos de mamut, ni menos aún con un útero de mamut en el que implantar el posible embrión. De todos modos, se podría intentar con óvulos y úteros de elefante, la especie actual más cercana al mamut. De hecho, en 2004 se publicó un trabajo en el que científicos estadounidenses clonaron una especie distinta de vaca utilizando óvulos y úteros de vaca.

Quizá sea la hora de soñar con la clonación del mamut y… quien sabe si algún día también con la de los dinosaurios. Las aportaciones científicas se van sumando. Y la ficción que ideó Michael Crichton en su Parque Jurásico hoy da un paso más hacia la ciencia.

A Michael Crichton, padre de Parque Jurásico (y de otras muchas exitosas obras) que murió por cáncer ¡el mismo día 4 de noviembre de 2008! en el que salía a luz esta noticia. Descanse en paz.

PCR

Aquí tenéis algunos enlaces que explican la técnica de la PCR:

http://www.arrakis.es/~ibrabida/vigpcr.html
http://www.youtube.com/watch?v=WQfBQXoFGEo&feature=related
http://www.youtube.com/watch?v=sGP56W0CSV8&feature=related&noredirect=1

 

Y aquí tenéis un enlace con aplicaciones de la ingeniería genética.

Tutorial de problemas de genética

Este enlace os puede ayudar.
Suerte!

Muchos problemas de genética

Aquí tenéis un montón de problemas de genética. No los voy a pedir en la libreta, pero sólo aprenderéis si los intentáis primero y luego veis en el solucionario cómo se hace. Como veréis, se vuelve a tratar de la universidad Argentina que utiliza esa terminología un poco especial, pero se entiende perfectamente.

- Problemas de herencia dominante e intermedia de un gen. Ahora podéis hacer hasta el problema 9 de ese enlace.

- Uno de los problemas del examen será de herencia ligada al sexo, por lo que podéis hacer todos los problemas de este enlace (os aconsejo que empecéis por el 6 y el 7).

 - Y, por último, aquí tenéis problemas sobre la herencia de dos genes independientes (genes independientes= genes en distintos cromosomas). Podéis realizar hasta el problema 9.

Además, os recuerdo algunas cosas:

1. Un gen es un fragmento de ADN que lleva la información necesaria para fabricar una proteína, la cual a su vez es responsable de un carácter.

2. El conjunto de genes de un individuo es su genotipo.

3. El conjunto de caracteres de un individuo es su fenotipo.

4. Cada individuo cuenta con dos copias de cada uno de sus genes (una copia por cada cromosoma homólogo; una del padre y otra de la madre).

5. Estas dos copias no tienen por qué llevar la misma información; esto es: de cada gen existen distintas versiones o “alelos”.

Ejemplo: para el gen “color de los ojos” existen distintas versiones o alelos: el “alelo azul”, “alelo marrón” (en adelante, cada vez que escriba alelo es sinónimo de versión de un gen, y viceversa).

6. Algunos alelos de un gen dominan sobre otros; esto es: cuando están presentes dos alelos de un gen en un individuo puede que sólo se manifieste uno.

Ejemplo: para el gen color de los ojos, existen varias versiones. El alelo marrón es dominante sobre el alelo azul (o, dicho de otro modo: el alelo azul es recesivo frente al marrón). Esto lleva consigo que los individuos que en sus 2 genes “color de los ojos” lleven en un cromosoma la “versión marrón” y en su cromosoma homólogo la “versión azul”, el individuo tendrá el fenotipo “ojos marrones”.

7. Más nomenclaturas que debéis manejar:

- Las versiones recesivas de un carácter (= las versiones que no dominan) se designan con letra minúscula (ejemplo: al alelo “color de los ojos azul” se le llama “a”); mientras que las versiones dominantes se escriben con letra mayúscula (ejemplo: el alelo “color de los ojos marrón” se escribe “A”). Existen otras formas de indicar los genes dominantes (como utilizar el signo +), pero estas aún no las hemos visto.

- Individuo híbrido o heterocigótica para un carácter: son aquellos indivuduos que tienen dos versiones distintas de un determinado gen (ej: si Alba es heterocigótica para el color de los ojos, Alba es Aa).

- Los individuos que cuentan en sus dos genes con la misma versión se dice que son homocigóticos o puros para ese carácter. Ejemplo: los individuos con fenotipo “ojos azules” tendrán en su genotipo las dos copias del alelo ojos azules. Son por tanto individuos “aa”, esto es: homocigóticos recesivos (homocigóticos, ya que sus dos versiones son iguales; recesivos, ya que la versión que se repite es la recesiva).